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케이 팝(K-POP)을 활용한 한국어 학습향상 방안 연구

  • 송재란 (동신대학교 일반대학원)

초록/요약

국문초록 본 연구의 목적은 한국어 학습향상의 한 방안으로 세계적으로 인기를 끌고 있는 케이 팝(K-POP)을 활용함에 있다. 케이 팝(K-POP)이란 ‘Korean pop'의 약자로, 2000년대 중후반부터 대한민국의 대중가요가 해외에서 인기를 얻게 된 이후부터 해외에서 한국의 대중가요를 이렇게 부르지만, 이 연구에서는 K팝의 개념을 앞의 의미보다 더 좁혀서 주로 한국의 아이돌(Idol) 가수(또는 그룹)들이 부르는 한국의 댄스음악으로 정의한 의미를 사용하였다. 케이 팝(K-POP)의 인기가 세계 각국에서 높아지면서 실제 외국에서 한국어 교육을 하고 있는 ‘세종 학당’의 수강생 수가 2008년 17개소 3,971명에서 2011년에는 60개소 23,709명으로 급증하는 추세가 되었다. 나아가 2013년에는 학당수가 총 51개국 117개소로 늘어나면서 2011년과 2013년 사이에 한국어 학습자 수는 거의 배가됐음을 알 수 있다. 외국어를 배우기위해서는 그 언어가 사용되고 있는 그 사회의 문화 이해가 동반되어야 한다. 다른 나라의 언어를 배우는 것은 그 나라의 문화를 아는 과정이라 해도 과언이 아니기에, 케이 팝(K-POP)이란 한국의 대중문화를 활용하여 한국어 학습 향상을 꽤 하고자 하는 분명한 이유를 가지고 있다. 케이 팝(K-POP)을 한국어 학습에 이용하기 이전에 이미 팝송을 통한 영어교육, 샹송을 통한 프랑스어 교육이 활성화된 사례가 많아서, 한국어 학습에서 있어서도 케이 팝(K-POP)을 활용한 한국어 수업의 효과가 높아질 가능성을 찾을 수 있다. 이러한 동기에 의하여 실제 케이 팝의 관심을 통한 한국어 수업 향상의 방향을 잡기 위해서 일본의 마쓰모토(松本)시의 재일한국인민단(在日韓(國人民團)의 한국어교실, NHK 문화센터 한국어교실 등에서 한국어 학습중인 61명의 학습자들과 13명의 교사들의 설문지를 통하여 본 연구를 진행했다. 설문지 분석의 결과, 학습자들은 케이 팝(K-POP)을 통한 한국어의 이해는 어렵지만 케이 팝(K-POP)을 활용한 한국어를 배우고자 하는 높은 의지를 가지고 있었다. 교사들도 일본에서의 한류와 케이 팝(K-POP)의 인기를 실감하며 그것과 함께 한국어 학습자가 늘고 있음도 느끼고 있었다. 또한 한국어 교사로서의 자긍심도 매우 높았다. 그러나 케이 팝(K-POP) 가사가 언어교육용으로 사용하기 어려운 문제로 인하여 한국어 수업의 활용에서는 주춤하는 반응이었다. 이런 어려움의 인식도 있었지만 교사들도 학습자들에게 인기 있는 K팝이 수업에 활용될 가능성에는 절대적인 지지율을 보였다. 수업에 활용할 수 있는 곡 선정과 또한 케이 팝(K-POP)에 관련된 전문가가 있을 때의 학습 효과에 대한 기대감도 아주 높았고, 가사를 이용한 수업 활용 방법도 제시하였다. 설문지 분석으로 케이 팝(K-POP)의 관심도를 세분화했다. 케이 팝(K-POP)에 대한 관심에 따라서 심리적 충족, 음악적 관심, 문화적 배경 등으로 나누어서 거기에 맞게 학습 향상 방안을 제시하였다. 또한 케이 팝(K-POP)이란 대중음악의 문화적 요소들이 서로 연결되어 있기 때문에 케이 팝(K-POP)의 모든 관심도를 통합한 통합형 수업 모형을 제시하였다. 수업모형은 유튜브(U-tube) 동영상의 접속 수로 세계를 놀라게 한 싸이의 ‘강남 스타일’을 활용하여 ‘발표와 토론’, ‘노래발표대회’, ‘가사 바꾸기’ 등을 시도하였다. 일반적으로 케이 팝(K-POP)이라 하면 댄스곡이라는 선입관과 케이 팝(K-POP)이 언어학습용의 교재가 아니기에 실재 수업에 활용할 때의 어려움은 분명 있을 것이다. 본 연구는 한국어 어문 규범에 맞추어서 외국인에게 한국어를 가르치려는 취지보다는 케이 팝(K-POP)에 관심을 가진 학습자들의 흥미와 호기심, 특히 케이 팝(K-POP)을 더 이해하고 싶고, 알고자하는 그들의 필요성을 활용하여 학습 향상 방안을 연구한 것이다. 실제 활용 수업에 있어서 가장 중요한 요소는 교사이다. 따라서 본 연구는 설문지 결과의 교사들의 생각과 실제 수업에 유용한 방법을 찾아서 수업 방안을 만들었다. 이러한 취지의 연구이기에 한국어 학습자의 케이 팝(K-POP)에 대한 흥미와 필요, 교사들의 한국어 수업에서의 적절한 케이 팝(K-POP)의 활용에 초점을 맞추어 한국어 학습 향상 방안을 제시하였다.

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목차

목 차

Ⅰ. 서론 1
1.1. 연구를 위한 기본 현황 1
1.2. 연구목적 2

Ⅱ. 문화와 언어교육의 이론적 배경 3
2.1. 문화교육의 개념 3
2.2. 문화와 언어교육의 상관성 6
2.3. 문화교육의 효과 10

Ⅲ. K팝의 이해와 K팝이 한국어 학습에 미치는 영향 12
3.1. K팝의 이해 12
3.1.1. K팝의 개념 12
3.1.2. K팝의 배경 15
3.2. K팝의 열풍과 한국어 학습 19
3.2.1. K팝의 현황 19
3.2.2. K팝의 열기로 인한 한국어 학습과의 상관성 23

Ⅳ. K팝을 활용한 한국어 학습향상 방안 25
4.1. 설문지 연구 조사 25
4.1.1. 학습자 설문지 분석 26
4.1.2. 교사관련 설문지 분석 36
4.1.3. K팝의 관심도에 따른 한국어 학습과의 상관성 43
4.2. 설문지 분석을 통한 활용 방안 제시 45
4.2.1. K팝의 심리적 충족 활용 45
4.2.2. K팝의 음악적 관심 활용 46
4.2.3. K팝의 문화적 배경 활용 48
4.3. 통합형 한국어 학습향상 방안 52
4.3.1. 발표와 토론 모형 52
4.3.2. 노래 발표 경연대회 모형 54
4.3.3. 가사 바꾸기 모형 55
4.4. 학습방안의 문제점과 개선점 56
4.4.1. K팝을 활용한 한국어 학습에서의 문제점 56
4.4.2. K팝을 활용한 한국어 학습에서의 개선점 59

Ⅴ. 결론 62



<참고 문헌> 65
68
<부록> 71


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