e-러닝 콘텐츠의 유형이 교수실재감 및 학업성취도에 미치는 효과
- 주제(키워드) e-러닝 , 교수실재감 , 학업성취도
- 발행기관 동신대학교 교육대학원
- 지도교수 이성주
- 발행년도 2018
- 학위수여년월 2019. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 교육행정
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/dsu/200000171928
- UCI I804:46001-200000171928
- 본문언어 한국어
- 저작권 동신대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
국문초록 e-러닝 콘텐츠의 유형이 교수실재감 및 학업성취도에 미치는 효과 오늘날의 교육에서 e-러닝은 중요한 교육 수단중 하나가 되었으며, e-러닝 콘텐츠도 인터넷과 전자매체의 발달과 함께 꾸준히 성장해왔다. e-러닝은 시공간을 초월하여 학습자가 원하는 시간과 원하는 장소에서 학습할 수 있다는 장점을 지닌다. 그 학습의 과정에서 e-러닝 콘텐츠는 학습자와 학습결과에 직접적인 영향을 미친다. 즉 e-러닝 학습에서 학습자의 학습효과를 높일 수 있는 가장 중요한 요소는 콘텐츠이다. 따라서 e-러닝 콘텐츠는 멀티미디어를 활용하여 풍부한 자료를 제공할 수 있어야 하고, 교수자의 부재로 인한 단점을 보완할 수 있어야 한다. 교수실재감은 e-러닝 환경에서 학습자와 교수자간의 상호작용이 일어나면서 실제로 존재하는 것을 인식하는 상황을 의미한다. 교수실재감은 학습효과를 높이는 인지적 실재감을 높일 수 있는 중요한 요인이며, 교수실재감 자체만으로 학습효과를 높이는 효과를 유도할 수 있다. 따라서 교육용 콘텐츠를 비롯한 많은 e-러닝 콘텐츠들은 경험에서의 현존감, 즉 실재감을 향상시키고자 하는 노력이 필요하다. 이에 본 연구는 e-러닝 콘텐츠의 유형이 학업성취도와 교수실재감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 콘텐츠는 보편적으로 실제 학습자에게 많이 쓰이는 콘텐츠의 유형을 고려하여 학습내용 제시형태와 설명방식으로 구분하여 제작하였다. 학습내용 제시형태는 그림중심유형과 텍스트중심유형으로 구분하였는데, 그림중심유형은 사진, 그림, 그래프 등의 시각적인 자료를 기초로 교안을 제작하였으며, 텍스중심유형은 문자정보에만 초첨을 두어 교안을 제작하였다. 다시 이렇게 제작된 교안을 두 가지 설명방식으로 구성하였는데 음성형과 음성+영상형으로 제작하였다. 음성형은 학습내용 제시형태 즉, 교안을 중심으로 교수자의 나레이션과 함께 구성하여 제작하였으며, 음성+영상형은 촬영된 교수자를 중심으로 학습내용 제시형태의 교안자료와 함께 구성하여 제작하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림중심유형이 텍스트중심유형보다 교수실재감이 높게 나타났다. e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태에 따른 교수실재감은 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태에 따른 학업성취도는 유의미하게 나타나지 않았다. 셋째, e-러닝 콘텐츠의 설명방식에 따른 교수실재감은 유의미하게 나타나지 않았다. 넷째, 음성형 설명방식이 음성+영상형 설명방식보다 높게 나타났으며 e-러닝 콘텐츠의 설명방식에 따른 학업성취도는 유의미하게 나타났다. 다섯째, e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태와 설명방식 간 교수실재감의 상호작용은 유의미하게 나타났다. 여섯째, e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태와 설명방식 간 학업성취도의 상호작용은 유의미하게 나타났다. 본 연구 결과는 보다 효과적인 e-러닝 콘텐츠의 설계․개발에 시사점을 줄 수 있으리라 본다. 하지만 학습동기, 학습환경 등 내․외재적 요인을 복합적으로 고려하는 후속연구가 필요하다고 본다.
more목차
Ⅰ. 들어가는 말 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 5
4. 연구의 제한점 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. e-러닝 7
2. e-러닝 콘텐츠 12
3. 교수실재감 16
1) 실재감과 교수실재감 16
2) e-러닝 환경에서의 교수실재감 18
4. 학업성취도 23
Ⅲ. 연구가설 25
Ⅳ. 연구방법 26
1. 연구대상 26
2. 연구도구 27
1) 콘텐츠 27
2) 교수실재감 30
2) 학업성취도 30
3. 연구절차 30
4. 분석방법 31
Ⅴ. 연구결과 32
1. e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태에 따른 교수실재감의 차이 32
2. e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태에 따른 학업성취도의 차이 33
3. e-러닝 콘텐츠의 설명방식에 따른 교수실재감의 차이 34
4. e-러닝 콘텐츠의 설명방식에 따른 학업성취도의 차이 35
5. e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태와 설명방식 간 교수실재감의 상호작용 효과 36
6. e-러닝 콘텐츠의 학습내용 제시형태와 설명방식 간 학업성취도의 상호작용 효과 37
Ⅵ. 결론 및 제언 38
1. 요약 및 결론 38
2. 제언 41
참고문헌 42
ABSTRACT 52
부록 55