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심미적 감성역량기반의 미술감상교육 프로그램 개발 및 효과

Development and effectiveness of art appreciation education program based on aesthetic emotional competency

초록/요약

In today's modern society, the focus of education is gradually shifting from imparting traditional knowledge to cultivating students' core abilities. As one of these core forces, aesthetic sensibility refers to the comprehensive ability of individuals to appreciate, understand, and experience art, aesthetics, or beauty, including the ability to discover beauty, emotional reactions, and think about art. The power of aesthetic sensibility is considered a profound understanding and resonance between humans and nature, and a necessary factor for the overall growth of the future generation. However, recent educational programs often focus only on the cultivation of teaching knowledge and perceptual abilities, while neglecting the cultivation of aesthetic appreciation abilities. This differs from the demand for individual comprehensive strength in the rapidly changing social and cultural context. The necessity of this study stems from the societal demand for this educational status and the cultivation of aesthetic sensibility. The education model needs innovation to better cultivate students' aesthetic sensibility, help them understand and appreciate various forms of art, and thus cultivate their innovation ability, critical thinking, and emotional intelligence. Therefore, this study developed an art appreciation education project based on aesthetic perception ability, aiming to identify and evaluate the effectiveness of the project in improving students' aesthetic perception through specific teaching and learning. The main content of the project defines the concept of aesthetic perception ability and its role in education, and develops and implements an art appreciation education project based on aesthetic appreciation ability, evaluating the effectiveness of the project in improving students' aesthetic appreciation ability. The theoretical basis for the power of aesthetic sensibility includes multiple fields such as philosophy, psychology, education, and art. From a philosophical perspective, aesthetic appreciation ability refers to an individual's inherent ability to experience and understand beauty, which goes beyond simple sensory perception and includes a comprehensive experience of sensibility, cognition, and spirit. The educational perspective holds that the cultivation of aesthetic sensibility should be integrated into the holistic education process of students. It can be seen that the theory and practice in the field of art education provide important basis for cultivating aesthetic sensibility. Through artistic creation and appreciation activities, students can improve their creativity and critical thinking. In the development stage of this project, in order to provide a theoretical basis for aesthetic sensibility, extensive literature review was first conducted. Through the analysis of the current education situation and the needs of the target group, an art appreciation education project was designed. The program content and structural design include various educational activities and materials such as art analysis, on-site visits to art museums, interactive discussions, and creative practices. This will cover all aspects of aesthetic sensibility. This project adopts interactive and experiential teaching methods, encouraging students to actively explore and experience art, deepening their understanding and perception through observation, discussion, and creation. Simultaneously integrating school resources such as artist lectures, art museum collaborations, and art studio internships to provide students with abundant learning resources and internship opportunities. This study validated the program using the Delphi method. During the application phase, a total of 12 art appreciation education projects were implemented targeting 146 first-year students from H High School in G region. In order to determine its effectiveness, existing measurement tools were modified and improved before the application, and aesthetic sensitivity was pre checked. After applying the program, a post check was conducted and SPSS 26.0 was used to analyze the pre - and post check data. In this regard, changes in students' perceptual, imaginative, reflective, and practical abilities were measured, and the effectiveness of the project can be judged by comparing the coefficient differences before and after participation. It can be seen that art appreciation education projects based on aesthetic sensibility have a significant effect on promoting the cultivation of students' aesthetic appreciation ability. This project effectively enhances students' creative thinking through various educational activities and interactive teaching methods. Aesthetic appreciation ability is the core of students' comprehensive development, and cultivating aesthetic appreciation ability should become an important component of modern education. Implementing art appreciation education projects based on aesthetic sensibility can not only improve students' art appreciation ability and creativity, but also help cultivate sound personalities and social abilities.

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초록/요약

오늘날의 현대 사회에서는 교육의 초점이 전통지식 전달에서 학생의 핵심역량을 함양하는 쪽으로 점차 옮겨가고 있다. 이러한 핵심역량 중 하나인 심미적 감성역량은 개체가 예술, 미학 또는 아름다움을 감상하고 이해하고 경험하는 과정에서 발휘하는 종합적인 능력을 의미하며, 이는 아름다움을 발견하고 감정적으로 반응하여 예술에 대해 사유하는 능력이 포함된다. 심미적 감성역량은 사람과 자연 사이의 깊은 이해와 공명의 역량으로 미래 세대의 전반적인 성장에 필수적인 요소이다. 그러나 교육 프로그램은 여전히 교과 지식과 지각역량 함양에만 치중하고 심미적 감상역량 함양을 소홀히 하는 경우가 많다. 이는 급변하는 사회·문화적 맥락 속에서 개인의 종합적 역량에 대한 요구와 차이가 있다. 본 연구의 필요성은 이러한 교육 현황과 심미적 감성역량 함양에 대한 사회적 요구에서 비롯된다. 학생들의 심미적 감성역량을 함양하고, 다양한 형태의 예술을 이해하고 감상하는 데 도움이 되며, 더 나아가 그들의 창의적 역량, 비판적 사고 및 감정적 지능을 함양하는 방향으로의 변화가 필요하다. 이러한 맥락에서 본 연구에서는 심미적 감성역량을 바탕으로 미술감상교육 프로그램을 개발하였고, 이 프로그램이 학생들의 심미적 감성 향상에 미치는 효과를 규명하고 확인하고자 하였다. 프로그램의 주요 내용은 심미적 감성역량의 개념과 교육에서의 역할을 정의하였으며, 심미적 감상역량을 기반으로 미술감상교육 프로그램을 개발 및 시행하였고, 이 프로그램이 학생들의 심미적 감상역량 향상에 미치는 효과를 평가하였다. 심미적 감성역량에 대한 이론적 근거는 철학, 심리학, 교육학, 예술학 등 다양한 분야가 포함된다. 철학적 관점에서 살펴볼 때, 심미적 감상역량은 개체가 아름다움을 체험하고 이해하는 내적 역량을 의미하며, 이는 단순한 감각적 지각을 넘어 감성, 인지 및 정신에 대한 종합적인 체험을 포함한다. 교육학적 관점에서는 심미적 감성역량 함양이 학생의 전인적 교육과정에 녹아들어야 한다고 주장한다. 이에 미술교육 분야의 이론과 실천은 심미적 감성역량 함양을 위한 중요한 근거를 제공하였으며 예술 창작과 감상 활동을 통해 학생들은 자신의 창의력과 비판적 사고를 향상시킬 수 있다는 것을 알 수 있었다. 본 프로그램 개발 단계에서는 심미적 감성역량에 대한 이론적 근거를 마련하기 위해 먼저 관련문헌 및 선행연구를 살펴보았고, 미술교사들의 요구를 조사하여 반영하였다. 프로그램 내용에는 예술작품 분석, 미술관 현장관람, 인터랙티브 토론 및 창의적 실천 등 다양한 교육 활동과 자료를 포함하였다. 본 연구를 통해 개발된 심리적 감성에 기반한 미술감상교육 프로그램은 학생들이 예술을 적극적으로 탐구하고 체험하도록 장려하였다. 또한 관찰, 토론 및 창작을 통해 이해력과 지각역량을 심화하기 위해 대화형 및 체험형 교수법을 채택하였다. 동시에 예술가 강의, 미술관 협력, 미술 스튜디오 실습 창작 등 학교의 자원을 통합하여 학생들에게 풍부한 학습 자원과 실습 기회를 제공할 수 있도록 하였다. 개발된 심미적 감성역량 기반 미술감상교육 프로그램의 효과 검증은 위해 G지역 H고등학교 1학년 학생 146명을 대상으로 총 12회의 미술감상교육 프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시 전후 학생들의 심미적 감성역량(지각역량, 상상역량, 반성역량 및 실천역량)의 변화를 측정한 결과, 개발된 프로그램이 학생들의 심미적 감상역량 함양을 촉진하는 데 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 심미적 감상역량은 학생들의 전인적 발전을 위한 핵심이며, 이를 함양하는 것이 현대 교육의 중요한 부분이 되어야 한다. 본 연구를 통해 개발된 심미적 감성역량에 기반한 미술감상교육 프로그램이 학생들의 미술감상역량과 창의성을 향상시킬 뿐만 아니라 건전한 성격과 사회적 역량을 함양하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.

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목차

표 목차 ⅳ
그림 목차ⅵ
초록 ⅶ
Ⅰ. 서론1
1. 연구의 필요성 및 목적1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 5
1) 미술감상교육 프로그램 5
2) 심미적 감성역량 5
3) 지각역량6
4) 상상역량6
5) 반성역량6
6) 실천역량7
Ⅱ. 이론적 배경8
1. 심미적 감성역량8
1) 심미적 감성역량에 대한 이해 8
2) 심미적 감상역량의 구성 8
2. 미술감상교육 10
1) 미술교육 10
2) 감상교육 12
3. 심미적 감성역량에 기반한 미술감상교육 13
1) 심리적 감성역량과 미술감상교육 13
2) 심미적 감성역량 기반의 미술감상교육 프로그램 17
Ⅲ. 심미적 감성역량 기반의 미술감상교육 프로그램 개발21
1. 프로그램 개발을 위한 요구분석21
1) 조사 목적 및 과정 21
2) 조사 대상 22
3) 요구조사 내용22
4) 조사 결과 분석 24
5) 조사 결과 정리 27
6) 조사 결과에 기반한 심미적 감성역량 기반 미술감상교육 프로그램의 개발
방향 32
2. 프로그램 시안 개발 35
1) 목적 및 목표 35
2) 교육내용 36
3) 교수․학습 방법 38
3. 프로그램 시안 검토 43
4. 프로그램 최종안 47
1) 구성 체계 47
2) 차시별 계획 49
Ⅳ. 심미적 감성역량 기반의 미술감상교육 프로그램의 적용 효과 62
1. 연구방법62
1) 연구대상 62
2) 연구 절차 63
3) 측정 도구 64
2. 측정 도구에 대한 신뢰도 및 타당도 검증65
1) 신뢰도 검증 65
2) 타당도 검증 66
3. 연구 결과 68
1) 지각역량에 대한 미치는 영향 68
2) 상상역량에 대한 미치는 영향 68
3) 반성역량에 대한 미치는 영향69
4) 실천역량에 대한 미치는 영향70
Ⅴ. 논의71
1. 미술감상교육 프로그램의 개발 71
2. 미술감상교육 프로그램의 효과 74
Ⅵ. 결론 및 제언 77
1. 결론 77
2. 제언 77
참고문헌79
ABSTRACT 88
부록 91
감사의 글97

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